Все дети талантливы – эта истина лежит в основе проекта «Дети-новаторы Липецкой области»,  инициированного администрацией региона и Липецким отделением Всероссийского общества изобретателей и рационализаторов в рамках Года науки и технологий.

Идея проекта родилась на кафедре технологии и технического творчества Института естественных, математических и технических наук Липецкого педуниверситета. Заведует кафедрой профессор Вячеслав Тигров. Он же возглавляет Липецкое отделение ВОИР.

Цель проекта – включить как можно больше ребят в творческую и конструкторскую деятельность, развивать у каждого школьника изобретательское мышление. В этом детям призваны помочь учителя, включившиеся в проект. Но если для тех, кто ведет уроки технологии, изобретательство – дело понятное, то для учителей начальной школы это новый, еще только наметившийся путь к успеху.

Их обучением в 59-й липецкой школе и занялся профессор Тигров. На очередном занятии с педагогами побывала и депутат Государственной Думы Татьяна Дьяконова.

– О проекте «Дети-новаторы Липецкой области» я узнала летом, когда мы формировали предвыборную программу партии «Единая Россия». Это уникальный проект по трем причинам, – сказала Татьяна Дьяконова. –  Во-первых, он учит ребенка творчески, нестандартно решать задачи, с которыми он сталкивается. Мы живем в мире, где каждый день происходят изменения. Это большая нагрузка и большой стресс. Если мы с юных лет учим детей решать задачи интересно, ярко, конечно, их жизнь становится намного проще. Во-вторых, используемые в проекте методики позволяют учителям проводить уроки так, как детям нравится. Когда мы впервые говорили об этом с Вячеславом Тигровым, нам пришла идея создать такую практику для учителей. Партия «Единая Россия» поддержала этот проект. Сегодня мы присутствуем уже на втором этапе, когда учителя, которые не побоялись инновационно, творчески подойти к своим урокам и применять новую методологию, изучают ее на практике. Третий плюс этого проекта в том, что это практикоориентированное обучение, и можно применять полученные навыки прямо здесь и сейчас. Ты можешь научиться писать книги, использовать инженерный подход в домашних условиях, а можешь создавать новые технологии для предприятий. Эти три разносторонних аспекта делают этот проект уникальным и ценным не только для Липецкой области. Буквально вчера состоялась комиссия по науке и образованию, которую возглавляет Елена Шмелева. Там мы обсуждали подходы, которые необходимо тиражировать на всю страну. Я рада, что Липецкая область с этим проектом здесь в числе флагманов.

На занятие в 59-ю школу вместе с Вячеславом Тигровым пришли его ученики-магистранты Алина Гвоздева, Андрей Лыков и Александр Лычагин, занимающиеся в центре молодежного инновационного творчества «Перспектива», открытого в ЛГПУ. Они продемонстрировали опытные модели черенка лопаты, помещающейся в обычную сумку дачника, сохраняющей тепло крышки, аналогом для которой послужила русская печь, складной ученической парты. Теоретическую часть этих проектов выполнили школьные учителя. Главная же задача последних – за время обучения разработать с использованием новых методик по три-четыре варианта урока для каждого предмета.

– Мы заканчиваем обучение учителей начальных классов методикам активизации поиска решений творческих задач. Мы стремимся к тому, чтобы учителя, узнав эти методики, использовали их в своей практике для того, чтобы дети смогли по-новому мыслить, – рассказал Вячеслав Тигров. – Мы проверили эти методики на технологическом образовании. Такие, как поиск аналогов, морфологический анализ, ТРИЗ, дали хорошие результаты в центре молодежного инновационного творчества «Новатор». Свыше 90 школьников стали изобретателями и получили патенты. 30 из них – учащиеся начальной школы.

Важно понимать, продолжает Тигров, что это универсальные методики, они могут применяться на уроках русского языка, чтения, окружающего мира, а не только лишь в области технологического образования. К примеру, методика поиска аналогов доступна для учеников начальных классов. Самое важное в том, что, получив результат благодаря методике, дети проявляют интерес к дальнейшей творческой работе. И неважно, кем они будут в будущем, – музыкантами ли, литераторами ли, историками ли,– они в своей повседневной жизни смогут применять эти методики для решения тех задач, которые встречаются в быту и в работе. Самое главное для нас сейчас – добиться того, чтобы учителя начальных классов изучили эти приемы и применяли их на всех уроках.

Источник: lipetskmedia